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2010年米国研修：ファイナルプロジェクト  **テーマ：就活なんて怖くない！ (^,^)**
 * プリヤ・アナンタ、原田宏子、ハドソン遠藤陸子**

日本語上級者の多くは卒業後に日本で就職したいと希望している. しかし、そのノウハウは彼らにとって未知の領域である. そういう彼らのニーズに応え、且つ興味をそそるプロジェクトのテーマとして「就職活動」を選んだ. プロジェクトには、21世紀のスキルを使い、意欲的に学べる実践的内容を盛り込むように努力した.
 * このテーマを選んだ理由**


 * **セーマティックユニットの目標** || **期待される成果** ||
 * (1) 日本の就職活動 (就活) に関する情報を収集する. || (1) 希望の仕事を得る為にどんな就活をすべきか分かる.  ||
 * (2) 将来自分で就職活動ができるように準備をする. || (2) 将来自分で就職活動をするための自信がつく.  ||
 * (3) 就活に関して米国と日本の相違が分かる. || (3) 日本人に米国での仕事探しについて説明が出来る.  ||

日本語中上級（米国の一般的な大学での４年程度）
 * レベル**

(1) 運用力重視教育（Proficiency-Oriented Instruction） (2) スタンダーズ５Ｃ重視 (3) ブルームのタクソノミー融合 (4) 21世紀スキル利用 例：ウィキ、ウェブクエスト、クイズレット、グーグルマップ、グーグルドック、アバター
 * 方法**

トピック１：日本で働くこと トピック２：日本の企業 トピック３：求人 トピック４：履歴書 トピック５：面接 トピック６：就活に関する意見（分析・評価） トピック７：アメリカで日本人が働く（応用）＝学生のファイナルプロジェクト（グループワーク） ＊各トピックに費やす時間、内容の詳細などは教える現場の状況による. || ||
 * **具体的な流れ**

(1) 志望企業に関する情報（例：採用条件） (2) 作文３種：志望動機、自己ＰＲ、投書についての感想文 (3) ビデオ３種（YouTubeに掲載）：自己ＰＲ、模擬面接、ファイナルプロジェクト (4) 履歴書（Avatar の写真付き） (5) 米国での就職情報
 * アセスメント： E-ポートフォリオ、ファイナルプロジェクトほか**
 * E-ポートフォリオ**

(1) 米国版「面接必勝７か条」のビデオ作成 (2) 日本人が米国で働く場合の就活方法を説明するビデオ作成 ＊ (1)か(2)のどちらかを選び、YouTubeに載せる. 日本人（例：留学生、姉妹校の学生）にビデオを 見てもらい、コメントをしてもらう. （ポッドキャストで一般公開も可）
 * ファイナルプロジェクト（グループワーク）**

 **トピック１：日本で働く**

 (2) 日本での就活についての一般知識を得る ||
 * 目標 || (1) 頭を就活モードにする

 4.1. cultural comparisons ||
 * Targeted 5Cs || 1.1. Interpersonal; 1.2. interpretive; 1.3. presentational communication

 Targeted skills || Knowledge (a, b, f, g), Comprehension (a, c, f, g), Application (e),  Analysis (d, e, f, g, h), Evaluation (e, h) ||
 * Bloom’s Taxonomy:


 * Targeted vocabulary || 採用、採用情報、募集、募集中、バイト、求人、求めます、広告、案内 ||
 * <span style="color: #000000; font-family: 'ヒラギノ丸ゴ Pro W4';">Targeted structures ||  ||


 * [[image:Screen_shot_2010-10-20_at_2.23.29_AM.png width="288" height="201" link="@http://www.youtube.com/watch?v=LDjwL4J2N-o"]] ||  || [[image:朝日新聞.png height="175"]] ||

トピック1.1. 一般情報 （スキミング） || 就活についての一般知識を得る à ペアで分かった事を話し合い à 発表 || ビデオA「朝日新聞」 ||  || （精視聴） || １度目に分からなかったことをペアで確認 クラスで話し合う || ビデオA「朝日新聞」 ||  || (2) 希望の職種とその理由を３〜５文でウィキに書く || 関連語彙の Quizlet ||  ||
 * || 活動 || 内容 || 教材 ||  ||
 * 前 || a. ビデオ視聴
 * 本 || b. 語彙学習・演習 || ビデオの内容理解に必要なキーワード・表現を学ぶ || セマンティックマップ（AERAなどから） ||  ||
 * ^  || c. ビデオ再視聴
 * ^  || d. 自己判断 || マッチング à 話合い || 「能力に合った仕事」 ||   ||
 * 後 || e. 宿題 || (1) 単語学習・復習
 * 後 || e. 宿題 || (1) 単語学習・復習


 * = [[image:Dさん.png width="187" height="131"]] ||= **トピック1.2. 職種****：日本で働く外国人** ||= [[image:カナダさん.png width="192" height="144"]] ||

à 志望企業別グループ作成 à 採用情報のサイトの分担を決め、読む à 翌日要約をコースウィキに記す || 選択済みのサイト10種 Quizlet ||  || 読み物の例 就職ホンネ座談会（J-Life 2010年5・6月号　Vol. 38, p. 22）
 * || 活動 || 内容 || 教材 ||  ||
 * 前 || f. 希望職種 || 宿題のウィキをみんなで読む à それぞれ誰が書いたのか推測 || ウィキの宿題 ||  ||
 * 本 || g. ビデオ視聴 || 日本で働く外国人の例 １（米国人） à ペアで感想を話し合い à 発表 || ビデオB「喫茶店」 ||  ||
 * ^  ||^   || 日本で働く外国人の例 ２（カナダ人） à ペアで感想を話し合い à 発表 || ビデオC「実演販売」 ||   ||
 * ^  ||^   || ビデオA, B, Cを基に日米の非言語行動を比較 || ビデオA「朝日新聞」 ||   ||
 * 後 || h. 宿題 || ファッション、自動車、コンビニ、ＩＴ，ビデオゲームの５業種から志望企業を選ぶ.
 * 後 || h. 宿題 || ファッション、自動車、コンビニ、ＩＴ，ビデオゲームの５業種から志望企業を選ぶ.

日本で働く先輩の声（J-Life 2010年5・6月号　Vol. 38, p. 20)




 * トピック２：日本の企業**

(2)日本の企業について採用情報を得る. ||
 * 目標 || (1)日本の企業はなぜ外国人を雇うか理由を考える.

3.1 Connections ||
 * Targeted 5Cs || 1.1. Interpersonal; 1.2. interpretive; 1.3. presentational communication

Targeted skills || Knowledge (a, b, e, f), Comprehension (b, d, e, f), Analysis (c, d), Evaluation (b, c) ||
 * Bloom’s Taxonomy:


 * Targeted vocabulary || 採用、採用情報、募集、募集中、バイト、求人、求めます、広告、案内 ||
 * Targeted structures ||  ||

à 聞いている学生は内容評価 || 選択済みの企業サイト10種* || 個人ウィキに掲載 || コースウィキ ||
 * トピック2.1.日本企業と採用情報**
 * || 活動 || 内容 || 教材 ||
 * 前 || a. 小テスト || 種々の企業の採用基準に頻出する単語・表現 || 小テスト用紙 ||
 * 本 || b. 発表 || 各企業の採用情報についてウェブサイトを見せながら報告
 * 後 || c. 宿題 || コースウィキ内の３社の要約を読み、ディスカッションにコメントを書く
 * Google Map**で志望企業の所在地を検索 à

＊企業：ユニクロ、ギャップ、トヨタ、ホンダ、ローソン、7-11、グーグル、ヤフー、任天堂、Square Enix (注：学習者の希望職種がここに列挙されていなくても、将来自分で就活できる. )

例：ユニクロ　 [][|　店舗スタッフ採用情報] RETAIL STAFF OPPORTUNITIES スタッフ募集情報 **募集内容** ユニクロでは、お店を元気にしてくれる準社員と、アルバイトスタッフを求めています. 「販売をしたことがない」という未経験者も大歓迎. さまざまなスキルを身につけていけるよう、店長や先輩スタッフがしっかりサポートしていきます. もちろん、がんばりに応える制度や、安心して働ける制度もあるから安心. ユニクロで、あなたのチカラを存分に発揮してみませんか. **募集要項**
 * || 地域限定正社員 || 準社員 || アルバイト || 短期アルバイト ||
 * 勤務条件 || 週5日×8時間 ||  ||   || 週4〜5日（月100時間以上） ||
 * ^  |||||||| 8：00〜22：00の間で、あなたの生活スタイルに合った時間・曜日を店長とご相談ください（週休2日以上） ||
 * 残業手当 || 時間外手当 |||||||| 1日8時間以上、または週40時間以上勤務した部分は25％割増 ||
 * ^  || 深夜残業手当 |||||||| 深夜22時〜翌朝5時までの勤務は25％割増 ||
 * 交通費 || ○ ||  ||   || - ||
 * 昇給 |||||||| 3ヶ月毎に昇給チャンスあり（20〜250 円） ||
 * 賞与・決算賞与 || 年2回（4月・10月）評価にもとづき支給

※決算賞与は会社業績に応じて年1回支給 |||| 年2回（4月・10月）月給各1ヶ月分を支給（シニアパートナーのみ）

※決算賞与は会社業績に応じて年1回支給（シニアパートナーのみ） || - || （週5日勤務の場合、初年度10日） || - ||
 * 社会保険 || ○ || 1日6時間かつ週4日以上、または週30時間以上勤務する場合に加入 || - || - ||
 * 労働保険 || 雇用保険 || ○ |||| 週20時間以上勤務する場合に加入（昼間学生は対象外） || - ||
 * ^  || 労災保険 || ○ || ○ || ○ || - ||
 * 有給休暇 |||||| 入社6ヶ月経過後より、勤務実績に応じて付与
 * 社員販売 |||||||| ユニクロ商品が社員割引で購入できます ||




 * トピック2.2.日本企業の採用に関するニュース**

ビデオ「外国人留学生：ニッポン就職事情」 @http://www.youtube.com/watch?v=ZT5fWPZTIQA 留学生の日本での就職事情について考える à 発表 || 質問シート || 2. 外国人が日本で働きたい理由. 質問シートに沿って話合い à 報告 || ビデオ「外国人留学生：ニッポン就職事情」 || （例：求人広告を読む、履歴書を書く、面接試験を 受ける） || 個人ウィキ ||
 * || 活動 || 内容 || 教材 ||
 * 前 || d. 復習・Ｑ−Ａ || 自分ならどの企業で働きたいかペアで話す à 発表
 * 本 || e. ビデオD視聴 （前半） || 1. 企業は何故外国人を雇うか.
 * 後 || f. 話合い || 就活の例３つ以上リストアップ

１．あなたなら、日本でどんな企業に就職したいですか. ２．最近日本で働いている留学生の数は増えていると思いますか、減っていると思いますか. 何故そう思いますか. ３．留学生に人気がある仕事はどんな仕事だと思いますか. ４．日本の企業が留学生を雇う理由は何だと思いますか. ５．外国人が日本で働きたい理由は何だと思いますか. ６．ビデオによると、最近日本で働いている留学生の数は増えていますか. 減っていますか. 数字で示してください. ７．日本の企業が留学生を雇う理由は何ですか. ポイントを三つあげてください. ８．ローソンが去年雇った新卒は何人でしたか. そのうち外国人は何人でしたか. ９．来年どのぐらい雇う予定ですか. 10．ローソンが外国人を雇う理由は何ですか.
 * ＊質問シート**
 * （視聴前）**
 * （視聴後）**


 * [[image:ad.eco.jpg width="392" height="252"]] || [[image:ad.kenko.jpeg width="291" height="434"]] ||

<span style="font-family: 'ヒラギノ丸ゴ Pro W4';">**トピック３：求人**

(2) 日米の求人広告を比較して、文化的センシティビティを培う ||
 * 目標 || (1) 種々の求人広告を見て必要情報が読み取る

4.1. cultural comparisons ||
 * Targeted 5Cs || 1.1. Interpersonal; 1.2. interpretive; 1.3. presentational communication

Targeted skills || Knowledge (a, b, c, d, f, g, h), Comprehension (b, c, d, f, h), Analysis (c, e), Evaluation (i) ||
 * Bloom’s Taxonomy:


 * Targeted vocabulary || 求人広告、募集（中）、応募、条件、収入、面接、口コミ、〜迄、履歴書 ||
 * Targeted structures ||  ||

b. スキミング c. 単語学習 || 自国・日本での仕事探しの方法について全体で話す 広告を見てディスカッション（例：字のサイズ、略語） 求人広告の頻出単語・表現、書き方 || 質問シート 邦字新聞広告 Quizlet, テンプレート || 列挙（例：言葉、文体、文化） || 日本の広告のサンプル、自分で見つけた米国の広告２種以上 ||
 * トピック****3.1.**
 * || 活動 || 内容 || 教材 ||
 * 前 || a. 背景知識
 * 本 || d. 精読 || グループに分かれて読む à タスクシートで競争！ || 邦字新聞広告、タスクシート ||
 * 後 || e. 分析・比較 || 日米の求人広告の類似点・相違点を個人ウィキに

１. みなさんの国では仕事を探す時はどんなことをしますか. ２. 日本ではどうやって探すと思いますか.
 * 質問シート**


 * 求人広告テンプレート**

新聞の求人広告をグループで10分以内に読みなさい. 以下の情報はそれぞれの広告にありますか？　ある場合は具体的に書き入れなさい. 正しい答えが一番多いグループが勝ち！
 * タスクシート**
 * || 広告A || 広告B || 広告C || 広告D || 広告E || 広告F || 広告G ||
 * どんな仕事？ ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 週に何日？ ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 係の人の名前 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 電話番号 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 資格 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 収入 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 履歴書必要？ ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 外の情報があったら、下に書きなさい. ||
 * e.g. 住所 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * e.g. 応募締切 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||



トピック3.2. g. 単語学習 || 種々の広告を見て、ソースを推測 求人広告の頻出単語 || 広告の見本 Quizlet || à 精視聴 || 英字新聞、ちらし、ネットなどの例をグループで分担して読み、必要情報を取得 à 話合い || 見本・タスクシート ||
 * || 活動 || 内容 || 教材 ||
 * 前 || f.スキミング
 * 本 || h. スキャニング
 * 後 || i. 評価 || どの広告が最も魅力的か、その理由をコースウィキに掲載 à ディスカッションにコメント || 日本の広告の見本、ウィキ ||

ちらし：和泉屋 邦字新聞（朝日新聞） 英字新聞（Japan Times）：くもん　 [] ネット： ユニクロ [] Square-Enix []
 * 求人広告の色々**


 * [[image:ad.onsen.Job.jpg width="405" height="301"]] || [[image:ad.yaruki.gif width="280" height="413"]] ||


 * **トピック４：履歴書** ||  || [[image:履歴書.jpg width="240" height="345"]] || [[image:履歴書2.jpg width="241" height="346"]] ||

(2) アメリカと日本の履歴書を比較し、文化的相違に気づく ||
 * 目標 || (1) 日本の履歴書の書き方を学び、自分のを作る.

4.1. cultural comparisons ||
 * Targeted 5Cs || 1.1. Interpersonal; 1.2. interpretive; 1.3. presentational communication

Targeted skills || Knowledge (a, b,), Comprehension (a), Application (c), Analysis (a, d), Synthesis (c), Evaluation (d), ||
 * Bloom’s Taxonomy:


 * Targeted vocabulary || 履歴書、 ||
 * Targeted structures ||  ||

b. 単語学習・ 演習 || 履歴書の見本を見て構造・項目を知る 履歴書特有の単語・表現、書き方 || 履歴書の見本 ワードサーチ『ドラえもん』 || à 気づいた事を話し合う（例：写真！） 自分の履歴書を書いてウィキに載せる. || 未使用の履歴書、 書類プロジェクター ウィキ || 自分の英語のresumeも載せ、日米比較. à グループのメンバーの履歴書にコメント || **Avatar、**ウィキ ||
 * || 活動 || 内容 || 教材 ||
 * 前 || a. 背景知識
 * 本 || c. 共同作成 || 一人の学生の履歴書を共同作成
 * 後 || d. 日米比較 || 履歴書に **Avatar** で写真を入れ、ウィキに掲載.

履歴書の見本：『どこでもドラえもん』『ようこそ』 []


 * トピック５：面接試験**



(2) 日本式自己ＰＲを学び、YouTubeに掲載 ||
 * 目標 || (1) 日本の面接試験の方法・内容を学習し、将来の為に準備する.

2.2. cultural perspectives & practices; 3.1. connections; 4.1, 4.2. linguistic & cultural comparisons, 5.2. communities (lifelong learner) ||
 * Targeted 5Cs || 1.1. Interpersonal; 1.2. interpretive; 1.3. presentational communication,

Targeted skills || Knowledge (a, c, e, k), Comprehension (d, k, l, m), Analysis (b, c, f, m), Synthesis (g, j), Evaluation (i, n) ||
 * Bloom’s Taxonomy:


 * Targeted vocabulary || 面接、必勝、七か条、自己ＰＲ、服装、事前、条件、印象、雰囲気、模擬面接 ||
 * Targeted structures || 敬語（丁寧語、尊敬語、謙譲語） ||

トピック5.1. 一般注意事項 （例：服装、部屋への入り方、話し方） || フローチャート || タスクシート ||
 * || 活動 || 内容 || 教材 ||
 * 前 || a. 話合い || 米国での面接時の注意事項について全体で話す
 * 本 || b. ビデオＥ視聴 || 前作業の答えと日本の面接のビデオの内容を照合 || ビデオ「面接必勝７か条」、
 * 後 || c. 日米比較

d. 宿題 || 日米の面接時のマナーの類似点・相違点についてペアで話す à 発表 ビデオを見て、面接７か条を個人ウィキに載せる || ビデオ、ウィキ ||

フローチャート「面接の進み方」 []





「面接必勝７か条」のビデオＥ []



トピック5.2. 自己ＰＲ１ à 発表／ディスカッション ||  ||
 * || 活動 || 内容 || 教材 ||
 * 前 || e. 背景知識 || 自己ＰＲのためにどんなことを言うべきかペアで話す
 * 本 || f. ビデオＦ視聴 || 良い例・悪い例を見て、日本的自己ＰＲの仕方を学ぶ || ビデオ「アピール」 ||
 * 後 || g. 宿題 || 各自１〜２分の自己ＰＲの原稿を提出し、教師にアドバイスしてもらう ||  ||

トピック5.3. 自己ＰＲ２ à どの人を雇いたいと思うか、それは何故か話合う || 評価シート || ビデオを作成してYoutubeにアップロード ||  ||
 * || 活動 || 内容 || 教材 ||
 * 前 || h. コンテスト準備 || 各自練習 ||  ||
 * 本 || i. 自己ＰＲコンテスト！ || お互いの自己ＰＲを聞き、コメント・評価
 * 後 || j. ビデオ作成 || コメントを参考に自己ＰＲの原稿を書き直し、

ビデオＦ：「就職活動　面接」 **就職活動　～スベらない面接力！～　模擬面接vol.1** []

ビデオＧ：「面接はこれで合格！－自分を最大限にアピールする－」 []

トピック5.4. シミュレーション
 * || 活動 || 内容 || 教材 ||
 * 前 || k. 敬語復習

l. ビデオＧ視聴 || 面接官がどんなことを訊くか、それに対する答えなどペアで考える à 両者を敬語にしてペアで練習 ビデオを見ながら面接の受け方を復習し、練習 || ビデオ「アピール」 || --> ハイパーミラーで日本在住の人と再度練習（ビデオに収録） <span style="font-family: Wingdings,helvetica,sans-serif;">-> クラス全体でコメントし合う || 評価シート ||
 * 本 || m. シミュレーション || グループ（面接官３人＋受験者１人）で面接の練習
 * 後 || n. 反省 || クラスのコメントを踏まえて反省をウィキに書く || ウィキ ||


 * トピック６：就活の際のハードル**


 * 目標 || 就職に関するチャレンジについて知る. ||

4.1. cultural comparisons ||
 * Targeted 5Cs || 1.1. Interpersonal; 1.2. interpretive; 1.3. presentational communication

Targeted skills || Knowledge (a, b, c), Comprehension (a, c), Application (d), Analysis (d) Evaluation (b, c, d) ||
 * Bloom’s Taxonomy:


 * Targeted vocabulary || 内定、予備校、魂、模範解答、選考、採用、担当者、部活、活気 ||
 * Targeted structures || 〜たい一心、〜とすら思う、verbず、なんとなく ||

b. 話合い || 関連語彙をさらう. 就活についてどう思うか意見を言い合う. || Quizlet --- ||
 * 6.1. 就活に関する投書**
 * || 活動 || 内容 || 教材 ||
 * 前 || a. 語彙学習
 * 本 || c. 精読 || 就活に批判的な投書を読み、感想を述べ合う. || 投書 ||
 * 後 || d. 意見表明 || ウィキに投書の感想を載せ、３人以上にコメントする || ウィキ ||



活動 ||= 内容 ||= 教材 || クラス全体で話合う || --- || 視聴 || 外国人が就活の際に遭遇する２つのハードルに 関するビデオを視聴 || ビデオ「外国人留学生：ニッポン就職事情」 タスクシート ||
 * 6.2. 外国人が遭遇する就活時のハードル**
 * 前 || e. 話合い || 外国人が日本で就活する際にどんな問題があると思うか
 * 本 || f. ビデオD
 * 後 || g. スキット || ペアで問題解決のスキット（約10行）を作り練習 || --- ||



**ファイナルプロジェクト（グループワーク）**

<span style="color: #000000; font-family: 'ヒラギノ丸ゴ Pro W4';"> 2.2. practices & perspectives; 4.1. cultural comparisons; 5.1, 5.2. connections ||
 * <span style="color: #000000; font-family: 'ヒラギノ丸ゴ Pro W4';">Targeted 5Cs || <span style="color: #000000; font-family: 'ヒラギノ丸ゴ Pro W4';">1.1. Interpersonal; 1.2. interpretive; 1.3. presentational communication;

<span style="color: #000000; font-family: 'ヒラギノ丸ゴ Pro W4';"> Targeted skills || <span style="color: #000000; font-family: 'ヒラギノ丸ゴ Pro W4';">Knowledge, Comprehension, Application, <span style="color: #000000; font-family: 'ヒラギノ丸ゴ Pro W4';"> Analysis, Synthesis ||
 * <span style="color: #000000; font-family: 'ヒラギノ丸ゴ Pro W4';">Bloom’s Taxonomy:

(1) 米国版「面接必勝７か条」のビデオ作成 (2) 日本人が米国で働く場合の就活方法を説明するビデオ作成 ＊ (1)か(2)のどちらかを選び、YouTubeに載せる. 日本人（例：留学生、姉妹校の学生）にビデオを 見てもらい、コメントをしてもらう. （ポッドキャストで一般公開も可）

省略（本研修会のルーブリックをお借りする. ）
 * アセスメント**